1. 讀書報告之基本性質：
（1）課文p.68行2謂讀書報告之定義為「讀完書後之心得報告」，行文觕略，當作「閱讀書籍後，將融會貫通之內容與心得感受，依一定格式整理成文」，方為描述性定義之正確寫法，課文亦就內容與形式分析。
（2）讀書報告之內容，含概述全書諸面向，然其重點在於陳述個人讀完書後之心得感受，無需涵蓋全文，讀者僅須就有所感、有所得者發言。
文學評論或學術評論側重理性之分析判斷，方要求作者對作品進行全面完整、客觀有據之描述、分析、評價。
課文謂讀書報告之內容須「擴充、延伸作品之內容，不獨掌握作者之立論，復能反思書中論述之侷限；非惟陳述閱讀後心情感觸，而著重理性之分析判斷」，所述者恐為文學評論或學術評論。
讀完書後之心得感受，其構成原則當如下表：
| 寫法 | 結構 | 注意 | 要求 |
| 讀後感受須與原文聯繫 | 概括 | 重點：就幾項重點書寫，切忌貪多 | 準確而不偏頗 |
| 讀後感受不能囿於原文 | 感受 | 展開：圍繞中心，展開聯想 | 新鮮而不陳濫 |
| 讀後感受須與生活結合 | 總結 | 聯繫實際：從個人與社會之應合抒感 | 深入而不浮淺 |
2. 圖書可分自然科學、社會科學，與人文學科三大類；同一學科，又分多種次類，種類不同，性質亦異，寫法自難盡同；各學科及其次類寫法之別異，可於相關位置標明。
讀書報告分類之標準與重點在於學科範圍與性質之別，而不在於書籍數量之多寡，後者造成讀書報告之差異有限，p.68行13云：「兩者的基本精神一致」、p.85行10亦云主題式多本書之讀書報告正文：「基本內涵與前文『心得述評』所談的近似」，二者之差異於相關位置說明即可於相關位置說明即可，故課本p.68行8之分類應無必要。
3. 課本p.68-69謂撰寫讀書報告可「擴充知識領域、加強學習深度」，二句應互乙。相對而言，賽局理論廣泛應用於社會科學各場域，乃學習深度之延伸，課文應加申說；個人傳記與相關電影之閱賞，則為不同領域之擴充。
4. 課文P.69所述收斂與發散型思考模式之定義與關聯不明確；且以唐代律詩不一定八句，而推論可以建立多元思考云云，論據過於單薄，本項應就兩種思考模式與創造力之關係申說，方有理論相關性；又判定唐代律詩句數之殊，非解讀立場差異，而有不同之論述，乃立說之誤謬。
5. 課文P.70行8所述推論步驟過於抽象，是非莫明，應舉例說明或註明參考資料；文中以陳述平板結構為例，僅將此例填入而無鋪陳，無法印證推論或邏輯？
6. 課文P.82-83敘述讀書報告之基本格式，未契讀書報告之體類，不具規範性，分而言之如：
（1）未列「引言」，課文p.85倒數行4「揭示寫作動機」即「引言」之功能。
（2）「摘要」應作「概述全書」，編者豈可不知二者體例不同？前者需客觀，後者可有主觀。
（3）課文謂「心得述評」為讀書報告之核心，包括作者介紹、閱讀筆記與心得，含延伸學習所獲相關知識與所發現疑問等，…呈現個人之感想、創見、疑問、結論。一則課文所述並無實質內涵，其實，讀書報告之正文應由概括、心得感受、評論構成，其重點核心在於抒發個人心得感受：片段引述、情感體驗，與意義昇華。二則課文將作者、結論列於「心得述評」，吾人未之見也。三則課文舉陳金木文為例，請教屬於作者所獲致之啟發可否說明，而非僅述陳文如何安排結構？
（4）一般附注與參考資料分列，課文統稱參考資料，則參考資料既包含當頁注與文末參考資料；文末參考資料亦謂之參考資料，難以區辨。
（5）羅列專書與期刊論文之格式，當頁注之專書應加註頁數；文末「參考資料」之期刊論文不加頁數，課文將二者混淆，宜訂正。
7. 課文P.84-86述「主題式多本專書」讀書報告，其有待商榷者：
（1）如「一本專書讀書報告」與「主題式多本專書讀書報告」之別在於一本與多本，其寫法應類似，前已言之矣。但細究課文此處「主題式多本專書」讀書報告之寫法，於方向上有更大之改變。
根本問題在於「讀書報告」之性質：「讀書報告」─「學術評論」（「文學評論」）─「學術論文」，前兩者係依附於某書或某文而為之心得報告與評論，後者係原創論文，並非某書或某文之心得與評論。故本類應刪除，或改題為「學術論文」，課文P.85行13引張世賢等著《撰寫博碩士論文實戰手冊》以為於正文提出創見有五法，應指學術論文而非讀書報告。另所謂創見五法，宜舉例以實之，僅摘錄原文並無意義。
（2）課文p.85第二項「文獻回顧」，難以索解，蓋課文p.84第一項「題目」末段已歧出「文獻回顧」。課文以為「摘要扮演著文獻回顧的功能」，又混淆「摘要」與「文獻回顧」之體例，學術論文方須列「文獻回顧」等；且「文獻回顧」應有評論，非「摘要」所應有。
（3）課文P.85第三項「正文」謂與前文「心得述評」近似，一則課文所述「心得述評」有誤，其正解請見前；二則課文引張世賢等著《撰寫博碩士論文實戰手冊》以為於正文提出創見有五法，應指學術論文正文之寫法，而與心得述評之寫法大異其趣；三則舉梁乃文文為例，依課文所述，該文述奈迷科技於紡織領域之應用、發展現況，與未來挑戰，屬於總結性文章，有何創見，是否可以說明？
（4）課文P.86引梁文APA格式，何以無任何說明？與「一本專書讀書報告」之格式何以不同？讀書報告即需APA乎？
8. 課文P.88-93讀書報告示例舉＜《達文西密碼》讀後＞為例，應補相關分析說明，任何舉例均需聯繫課文所論略加說述，方具學習意義；主題式多本專書讀書報告亦應舉例說明或加註參考資料？
(來自Bookman:人文願景)
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