第八單元 「新聞稿」之疏漏(指2006版)
1.p.189-191：課文「一、什麼是新聞稿」主要說明新聞之定義，但課文並未交代本節主體──新聞稿之意義？課文對新聞之定義，採分析式，但並未對新聞一詞作出完整性描述？本節課文又極其蕪雜，難以理解，又如何讓同學閱讀？課文行文中引述字、辭典，不具專業性？p.190行4-5謂「以上這兩者，都是平實可信的說法」，然而，行6乃謂「但這些說法是不足的」，既不足，如何可信？文中言及資訊供需動機與根源動機如何區分？課文歸納新聞之定義有四點，第三點僅謂「新聞必為及時而正確的報導」，與喊口號何異？蓋編者不知新聞報導內容有三原則！第四點應再加申說，何以只有新聞之「原始需求來自於人的文明」？
2.p.191：「二、新聞稿的獨特性與學習價值」中，自實際面說明新聞稿之學習價值，並未能掌握新聞之本質意義，故成無根之言？
3.p.192：「三之（一）：新聞的類型」之分類標準有五，課文第1項標準係「按新聞所報導事件之性質來分，有事件性新聞和非事件性新聞」，第一句既云「所報導事件」，第二句卻言「非事件新聞」，似上下文矛盾；且僅有標語，難以判定其內容與正確性？課文第2項標準係「按報導內容分」，內容無窮，難具規範性意義？課文第5項標準係「按寫作特點分」，「寫作特點」之涵義不明確；又與第1項重疊？其實，新聞類文體只有兩大類！
4.p.192-193：「（二）新聞稿的結構」之1言「倒金字塔式結構」有4，p.193行2-18對4項結構加以說明，應分別移入對應之項次，俾易於了解；課文「（4）結尾」謂需有力…，然而，並無具體寫法？課文對「前言」之說明不全，尚遺漏重要事項？課文又提及「此外，在後續內容中…」，其歸屬不明？
5.p195：「四、新聞稿的寫作要點」含「（一）寫作原則」、「（二）寫作過程」、「（三）成功的新聞稿寫作」，以「寫作要點」總括三項，顯屬牽強？
6.p197：「（二）寫作過程」應前置，因似先有「寫作過程」，後有「寫作原則」？「（二）寫作過程」之4與「（一）寫作原則」之1重複？
7.p.198：「由於閱聽新聞的是大眾…」言新聞寫作涉及通俗、流行之語言問題，應另列（6），並舉實例，乃有學習成效？
8.p198-200：「（三）成功的新聞稿寫作」所述寫作技巧8原則與余先生文字6變態，應移與「（二）寫作過程」之「5.檢討文章」相整合，因課文亦明言「以上，是新聞稿的基本要求」，並非屬於高階成功寫作方具有之元素？
9.p200-201：述「成功的新聞稿寫作」4元素，但是，第3項與「（二）寫作過程」說通行、流行之語言問題相重複，又不盡契合？可知此項並非什麼成功寫作？第4項謂「適可而止」，應是新聞寫作之基本要求，亦非什麼成功寫作？「（三）成功的新聞稿寫作」4元素應與前（一）、（二）項整合？
10.p201-207：「參、示例與說明」舉五例，但與課文所言「類型」似乎又無關？又幾未就「結構」分析，無助於同學之學習，甚感奇異！
第四單元 書評之疏漏 (指2006版)
1. 課文88頁謂「書評即有關書籍評論之文章，可以包括一篇文章或一本書」，按：一篇文章非書籍，應稱「文評」；又謂可以包括「以影像為主之電影」，按：電影非書非文，電影評論謂之「影評」。
2.課文88頁謂書評內容至少包括客觀敘述與主觀評論，按：主、客觀兩項與89頁所述重複；課文謂客觀敘述多屬介紹「知識之內容」，何謂「知識之內容」？又88頁所述與89頁所述第一項不合，應整合。
3.課文89頁謂中國古代不少序跋，如＜毛詩序＞、（唐）杜牧＜李賀歌詩集序＞、（清）曾國藩＜書歸震川文集後＞等；或提要如（漢）劉向《七略》、王堯臣《崇文總目》、晁公武《群齋讀書志》（課文誤「郡」為「群」）、陳振孫《書錄解題》、《四庫全書總目》等，乃接近（現代）書評概念之文章或專著，而逕稱為古代書評。按：此處應指明序跋、提要，與現代書評各自產生之緣由與獨具之體例，則自然可知序跋、提要與現代書評類似與相異之處。提要與書評固然均可含評論，但前者側重文本中心內容之簡敘，後者則以評價為中心；且古代另有史評、詩文評，故不宜逕謂提要為古代書評。序跋亦自有其體例。
4. 閱讀書評之第二類目的，課本90頁標題作「以『文本』之作者為主要目的」，重點在於「作者」，未能貼合行文內容，應改為「以特定作者所創作之文本為主要目的」。
5. 閱讀書評之第四類目的，課文90頁標題作「以書評之作者為主要目的」，重點在於書評之「作者」，未能貼合行文內容，應改為「以書評作者之寫作特色為主要目的」。
6. 課文89頁「二、閱讀書評」，其下分「（一）如何選擇適當之書評」、「（二）區辨不同書評之特色」二項，說明閱讀書評時，經常面對之問題。按：此處所述，均為選擇適當書評所應考量者，應改為：（一）依閱讀書評之目的，選擇適當之書評、（二）依書評種類，選擇適當書評。課文亦當交代此二項之關連性：前者定方向，後者定實質內涵。
7. 課文p.96－104「示例與說明」：按：（1）課文以《四庫全書總目》、《經典常談》為例，應另列現代書評、文評，既符合實用文之初衷，亦便於於學習；又同學未諳「文化研究」，高標「後殖民文學」名作《奧斯卡與露辛達》之書評，恐難以理解。（2）課文誤以《四庫全書總目》屬古典書評，實則「提要」與書評相關而自有其體例。
(來自Bookman:人文願景)
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