施君龍雄於民國十八年出生，日據時代接受日本教育八年（含高等科）。六十年自經濟部所屬國營事業台鹽退休，即從事寢具行商，創業多艱，篳路藍縷。八十二年寢具行已上軌道，遂轉由次子勝基經營，而含飴弄孫；基於熱愛與嚮往國學之美富，當年春隨粘老師文意修習書法、詩聯等漢學。粘老師博學碩彥，甲骨、篆、隸、楷、行、草無不精通；尤長於章草暨晉‧王羲之書體，羲之有「書聖」之譽，行書蘭亭敘、草書十七帖、小楷樂毅論並稱傑作。西晉盛行楷、行、草；東晉更抵化境，淋漓盡致，「唐詩、晉字」相比美，良有以也，故粘老師「崇晉」焉。唐‧孫過庭《書譜》嘗謂：「留心翰墨，味鍾、張之餘烈，挹羲、獻之前規。」粘老師誨人不倦，傾囊相授，施君寢饋其間凡十三年，猶感學海無涯，惟勤是岸。
施君育有二男一女，長男勝陽畢業於成功大學，目前擔任中油工程師。二女靜慧於七十一年取得文化大學企研所碩士學位，九十一年攻讀文大國企所博士班；六十八、六十九年分別通過普考及高考，旋即出任公職，八十一年考取會計師執照，九十四年三月調任國立空中大學簡任會計室主任迄今；女婿梁煌儀政大中文博士，沉潛四部，逢甲大學副教授。另乾女兒黃文瓊長期從事書法教學工作，至今達十三年，作品曾獲行政院文建會舉辦全國書法比賽特優、總統府廣場現場揮毫特優獎等；乾女婿梁文銓服務於新竹科學園區，亦熟諳書法，九十四年初中正紀念堂新春揮毫作品獲特優獎。
施君偕同好切磋書藝，參與國內、外揮毫盛會，歷年來獲致若干成績，諸如日本書藝院特選、準特選多次；另國內：
九十年：道濟盃全國書法比賽長青組第三名
九十一年：松柏書畫會比賽長青組第三名
九十二年：蘭亭盃全國書法比賽長青組第二名
台中書法學會比賽長青組第三名
九十三年：總統府廣場新春揮毫比賽金牌獎
台北至聖盃全國比賽藝術名家獎
全國藝術創作社會組金牌獎
九十四年：中正紀念堂新春開筆現場揮毫比賽特優獎
施君於九十三年獲任崇晉書道學會第一屆理事長，深覺能力綿薄而責任重大。殫智竭慮推展會務，目前出版會刊五期，精進書論、書道，發皇傳統文化精華，何樂如之！論語載孔子云：「志於道，據於德，依於仁，游於藝。」即以此與會員們黽勉相期，戮力向前。
今理事長兩年任期屆滿前夕，粘老師以書作盡得其傳，鼓勵施君精選平日研習所得，集結成冊，俾作紀念。書道當以仁德為前導，迺成書法運筆、間架，與章法布白之美。獻曝之忱，敬請各界先進賜教斧正！(200508)
Bookman:人文願景
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迢迢牵牛星皎皎河漢女
纖纖擢素手札札弄機杼
終日不成章泣涕零如雨
河漢清且淺相去復幾許
盈盈一水間脉脉不得語
(古詩十九首之十)
2007年9月3日 星期一
2007年8月31日 星期五
學書四階
書法藝術源遠流長，豐贍多采。溯乎殷甲骨文、周金石文、漢隸、魏晉南北朝北碑南帖、唐楷、宋行、元明復古、清代碑帖分合，逮近世書家輩出，各擅勝場也。蓋書藝風姿，或妍媚，或端莊，或雄偉，或瀟灑，或龍虎威神、飛動增勢，攝人神魄；兼具養心怡身、陶冶性情，甚且美化環境，饒裕吾儕文化生活之效。故代代傳習，猗哉盛矣！
學者據一定步驟學書，可以事半功倍。吾人就讀書所得，歸納為四階段。凡事豫則立，不豫則廢，動筆學書前，當先確立學書鵠的，並稽讀有關書法之基礎作品，從而解晰碑帖、書體特徵，洎甄擇、秉運文房四寶之方法。準備就緒，然後按次第鍛鍊之也。
首為楷書階段：漢代始以隸字作楷法，經魏碑洗鍊，圓熟於隋、唐。依字體演化進程言，楷書後成，最是成熟、完美。唐代以降，楷體成為歷代標準書體。學習楷書，最能體會用筆原則。動筆學書，宜自基本筆畫側、努、勒、趯、策、掠、啄、磔入手，及其領略落筆、行筆、收筆之結穴，終得臨摹唐楷或晉帖魏碑，務期根深葉茂而後已也。行書相傳係後漢劉德昇所創，實簡化楷書，快速書就，居於正、草之間，便捷廣行。楷書根柢已備，因取相同書家行書，朝夕以之，則斐然成章不難矣。
次則草書階段：草、楷二體均源於隸書，草書由隸書草化創體，南朝梁瘐肩吾《書品》云：「草勢起於漢時解散隸法，用以急就。」。草書筆畫極其簡約，其運筆規律、速度與行書或相雷同，學者可習草體，草、行互證。應先倣寫漢章草，以其用筆凝煉沉雄，草法較規整，有裨於草書筆法與草訣之駕馭也。
三則隸書階段：篆書多用圓筆，書寫匪易，漢人程邈整理簡化，易圓為方，自是轉捩，字體不復留存象形之跡。初創古隸，仍帶有篆書筆意；漢代今隸，方臻成熟，故學者重之也。
末習篆書階段：先秦大篆字形分歧，不宜初學；秦李斯簡化大篆而成小篆，橫平豎直，圓轉應手，結體易學，用筆易導，故先小篆後大篆，甚而甲骨文。
學書四階後先，言者非一，而以楷書抑其筆法奠基，初無異辭焉。渾言之，篆、隸、楷三體，其字求工整；行、草則以流暢為歸趨。吾等專攻一體，固足以成家；惟兼及二類，取精而用宏，此通儒之書也。
施君龍雄以六十五高壽，從粘老師鑽研書法、詩聯等國學，循序漸進，持之以恆。甲骨、篆、隸、楷、行、草眾體，涉獵旁通，凡歷十三年而有成焉。尤其章草，深得粘老師稱許；參賽作品，亦屢締佳績。適逢崇晉書道學會第一屆理事長任滿，聿裒集平日心血結晶，刊印流傳。其用筆正確，點畫工巧；結字得體，挺立有神；章法布白，完整有致。斯文諸君，豈可輕乎！(200508)
（來自Bookman:人文願景）
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學者據一定步驟學書，可以事半功倍。吾人就讀書所得，歸納為四階段。凡事豫則立，不豫則廢，動筆學書前，當先確立學書鵠的，並稽讀有關書法之基礎作品，從而解晰碑帖、書體特徵，洎甄擇、秉運文房四寶之方法。準備就緒，然後按次第鍛鍊之也。
首為楷書階段：漢代始以隸字作楷法，經魏碑洗鍊，圓熟於隋、唐。依字體演化進程言，楷書後成，最是成熟、完美。唐代以降，楷體成為歷代標準書體。學習楷書，最能體會用筆原則。動筆學書，宜自基本筆畫側、努、勒、趯、策、掠、啄、磔入手，及其領略落筆、行筆、收筆之結穴，終得臨摹唐楷或晉帖魏碑，務期根深葉茂而後已也。行書相傳係後漢劉德昇所創，實簡化楷書，快速書就，居於正、草之間，便捷廣行。楷書根柢已備，因取相同書家行書，朝夕以之，則斐然成章不難矣。
次則草書階段：草、楷二體均源於隸書，草書由隸書草化創體，南朝梁瘐肩吾《書品》云：「草勢起於漢時解散隸法，用以急就。」。草書筆畫極其簡約，其運筆規律、速度與行書或相雷同，學者可習草體，草、行互證。應先倣寫漢章草，以其用筆凝煉沉雄，草法較規整，有裨於草書筆法與草訣之駕馭也。
三則隸書階段：篆書多用圓筆，書寫匪易，漢人程邈整理簡化，易圓為方，自是轉捩，字體不復留存象形之跡。初創古隸，仍帶有篆書筆意；漢代今隸，方臻成熟，故學者重之也。
末習篆書階段：先秦大篆字形分歧，不宜初學；秦李斯簡化大篆而成小篆，橫平豎直，圓轉應手，結體易學，用筆易導，故先小篆後大篆，甚而甲骨文。
學書四階後先，言者非一，而以楷書抑其筆法奠基，初無異辭焉。渾言之，篆、隸、楷三體，其字求工整；行、草則以流暢為歸趨。吾等專攻一體，固足以成家；惟兼及二類，取精而用宏，此通儒之書也。
施君龍雄以六十五高壽，從粘老師鑽研書法、詩聯等國學，循序漸進，持之以恆。甲骨、篆、隸、楷、行、草眾體，涉獵旁通，凡歷十三年而有成焉。尤其章草，深得粘老師稱許；參賽作品，亦屢締佳績。適逢崇晉書道學會第一屆理事長任滿，聿裒集平日心血結晶，刊印流傳。其用筆正確，點畫工巧；結字得體，挺立有神；章法布白，完整有致。斯文諸君，豈可輕乎！(200508)
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