第八單元 簡報商榷（2007版）
1. 課文p.195-196：「貳、單元介紹」之「一、何謂簡報」謂：「所謂的『簡報』就是一種精簡扼要、明晰精確的報告，其組成的要素包含簡報發表者、簡報內容、簡報接受者三項。」
案：吾人無法由「所謂的『簡報』就是一種精簡扼要、明晰精確的報告」，推知「其組成的要素包含簡報發表者、簡報內容、簡報接受者三項」，編者宜就定義之通例加以改寫；且課文之定義未具體指出簡報演說與一般演說何以不同，並不精確，應補充。
課文又謂：「簡報是一種具有雙向性訊息傳播與交流之溝通管道，其目的在於傳達某一項訊息需求…。」
案：簡報並非單向「傳達某一項訊息需求」，而係經由「雙向性訊息傳播與交流之溝通」，最終目的在於讓聽眾了解訊息，並認同訊息而採取行動。課文p.206亦云：「最重要的目的就是要聽眾在聽完簡報的內容之後，同意並且接受我們的提案。」
課文又謂：「一場簡報進行的流程可以化約為：簡報發表者→簡報內容→簡報接受者。…又可視為發表者與接受者雙方，運用聽覺與視覺所進行的雙向溝通。」
案：課文p.196之「叁、示例說明」中又云：「簡報進行的步驟，可以分成簡報籌備、簡報提案與簡報檢討三個部份。」簡報進行之流程與步驟混淆不清，亦未見如何推論聽覺與視覺之使用，當調整。
2.課文p.198-199：「（二）資訊收集與處理」，此與第九單元企畫書「三、擬定企畫書之步驟」之「（二）收集資料」與「（三）整理資料」分列不同，應整合。
又：依「（二）資訊收集與處理」內文所述，所謂資訊收集，指收集必然性與應然性資訊，但企畫書指第一手與第二手資料；所謂資訊「處理」即「分類」，課文謂：「對於訊息素材的處理區分」，而分成必然性與應然性資訊二類。
案：整理或處理資料，除分類外，尤重解讀，分析、評價，原始資料不可直接上桌，上一道菜，而非上一塊生肉，亦非分別上生羊肉或牛肉…！
3.課文p.199-204：「（三）擬定大綱」內文謂大綱之擬定，「必須針對議題的設定」，將所得資訊，作一系統化且具邏輯性之安排，所形成之有機體。質言之，大綱之擬定即建立一骨架，然後以相關資訊逐步填充，形成一「有血有肉」而結構完整之簡報。文中並假設以介紹本校「大一國文課程」為議題，針對不同對象，分別撰擬三份「簡報大綱」之示例。
案：課文謂大綱之擬定，「必須針對議題的設定」，不全，當增列「與不同對象」，課文p.204已謂簡報議題相同，因聆聽對象不同，吾人設計簡報內容之方向與重點自異；而資訊之收集與組織呈現，自然亦當隨之改變。因此，設計簡報大綱，千萬不可抱持一份簡報行遍天下之心態。
又課文將大綱之擬定視為結構，不確，結構應係大綱之組成方式；課文又未具體說明簡報「結構」之形成，文中演示三例證，亦未說其所以然，對初學同學而言，一無可資遵循與練習之憑藉，欠缺學習意義，殊為可惜。
而文中所擬三份簡報，又未如文末以投影片呈現，編者有以說乎？
又課文p.204云：「而資訊的收集與羅織呈現」，「羅織」乃構陷之義，當改作「組織」。
4.課文P.204-205：「（四）投影片的設計與製作」內文分述內部設計應利用最具體之數據、表格、統計圖表；外部層面宜運用字型之變化、色彩之調整、動畫與影片之配置、音效之靈活運用、網站連結之設計等。
案：除介紹內部設計與外部層面之種類外，應概述設計投影片之「KISS」原則，使同學於設計與製作投影片之過程更有效率。諸如文字方面有決定投影片張數、一張投影片一個觀念、秀出關鍵字、88法則等；繪圖物件與影音效果方面有各類重要圖表之功能、一般切忌於簡報內插入細小表格、圖表用色原則等。
5.課文P.205：「（五）反覆預演」前可增列「準備備索資料」一項，課文P.208謂於「正式報告之前，將簡報內容製作成簡明的備索資料，讓聽眾在聽取簡報時，可以節省抄筆記的時間，而能更專注於聽取簡報。」
6.課文p.207：「有助於拉近聽眾對簡報的興趣與參與。」案：「距離」可以拉近，「興趣與參與」又如何「拉近」，應改作「引起」。
又課文p.207-208：「（三）儀態與語調」，依內文所述，「儀態」實「儀態氣度」之省稱；「語調」為「口齒語調」之縮略，「口齒語調」指「口齒清晰與和悅的語調」。
案：課文標題與內文不相應，據內文所述，宜改寫為：
（三）表達方式：
1.氣度：
態度誠懇外，與聽眾接觸、精神與熱情、幽默感等，亦演說成功之重要技巧。
2.儀態：
課文專指裝扮，其他臉部表情、眼神、站姿等應補足。
3.聲音：
分列口齒、語調、音量與速度。
4.其他：
又課文p.208文末旁及提案技巧之訓練，除事先精熟練習外，端賴於平常之培養，如多方聽取、收集他人之簡報資料，觀摩他人之演說或簡報；多參與社團，訓練口語表達能力，與臨場反應之機智；多收集資訊，關心流行趨勢與風潮脈動，以充實自我之先備條件。當另成一段，不宜逕接於口齒與語調段。
7.課文p.210-217為系上「中文雙週」之活動企畫案：
案：課文列印簡報投影片，單色列印效果不佳，宜改採彩色列印，或更精美？投影片之設計與製作，多媒體僅使用表格，如有色彩之調整、影音、圖像等效果，更可增添濃郁之文藝氣氛？文字敘述與多媒體尚須考慮「正確使用關鍵字」等，已如前述。
2007版 第八單元 簡報改寫示例
今僅依本單元商榷1改寫課文p.195-196：「貳、單元介紹」之「一、何謂簡報」示例，建議各單元依本人所指出問題加以調整，當然，本人意見不一定正確：
●個人講義所列課文原文：
一、何謂簡報：
「簡報」乃講求自我行銷、強調表現自我之工商社會中，充分展現優厚競爭力之最佳利器。如何於強敵環伺之競爭中脫穎而出，「簡報」為極其迫切且全面之基本能力與工具。
所謂「簡報」，即精簡扼要、明晰精確之報告，由簡報發表者、簡報內容、簡報接受者三要素組成。
簡報為一種具有雙向性訊息傳播與交流之溝通管道，其目的在於傳達某一項訊息需求，如新產品之開發與行銷、活動企劃之提案、企業組織章程介紹等；同時又能夠掌握接受者之即時反應，作為檢討、回饋之依據，俾有助於未來工作之執行，此即簡報最重要之功能。
一場簡報進行之流程可以化約為：簡報發表者→簡報內容→簡報接受者。簡報發表者透過簡報內容之介紹，讓簡報接受者了解簡報內容之意義與企圖。故「簡報」又可視為發表者與接受者雙方，運用聽覺與視覺所進行之雙向溝通。
◆ 個人課文講義長編本改寫後課文：
一、何謂簡報：
「簡報」乃講求自我行銷、強調表現自我之工商社會中，充分展現優厚競爭力之最佳利器。如何於強敵環伺之競爭中脫穎而出，「簡報」為極其迫切且全面之基本能力與工具。
所謂「簡報」，即發表者經由投影片大綱，採取口頭說明而佐以多媒體呈現，將某項訊息向接受者發表精簡扼要、明晰精確之報告。由簡報發表者（演說者）、簡報內容（訊息）、簡報接受者（聽眾）三項要素組成。
簡報演說之特質與一般演說不同，主要在於簡報演說為「精簡扼要、明晰精確之報告」，因發表者「經由投影片大綱，採取口頭說明而佐以多媒體呈現」。製作投影片，如直接將大綱置於投影片，進行簡報時未多加若干相關資訊之說明，照本宣科，聽眾必然喪失興趣。反之，如投影片羅列過多資料，簡報之字體與段落顯得窄小而擁擠，聽眾不易觀看，亦來不及閱讀，更無法認真聽取簡報。
簡報為一種具有雙向性訊息傳播與交流之溝通管道，簡報發表者向接受者傳達某一項訊息需求，如新產品之開發與行銷、活動企劃之提案、企業組織章程介紹等；同時又能夠掌握接受者之即時反應，作為檢討、回饋之依據，俾有助於未來工作之執行，此即簡報最重要之功能。其最終目的在於讓聽眾了解訊息，並認同訊息而採取行動。
一場「簡報演說」進行之流程可以化約為：簡報發表者→簡報內容→簡報接受者，係簡報發表者經由投影片，採取口頭說明而佐以多媒體呈現，讓接受者了解簡報內容之意義與企圖。故簡報演說又可視為發表者與接受者雙方，運用聽覺與視覺所進行之雙向溝通。
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