Bookman:人文願景

1.課文p.261倒數行8謂廣告文案是一種以商品為出發點的銷售訊息云云、同頁倒數行2-3「文案」必須為商品服務。 案：課文所指只是產品促銷廣告文案而已。就廣告終極目的言，商業廣告文案中商業型觀念廣告、形象廣告文案，並非以商品為直接對象；非商業觀念廣告文案則涉及公益。講授範圍可以...

                  葬花吟 花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？ 游絲軟繫飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。 閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處， 手把花鋤出繡閨，忍踏落花來復去？ 柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛。 桃李明年能再發，明年閨中知有誰？ 三月香巢已壘成，...

秦觀＜鵲橋仙‧纖雲弄巧＞： 纖雲弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。 金風玉露一相逢，便勝卻、人間無數。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！ 兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮！ （選自唐圭璋《全宋詞》第一冊，  台北：文光出版社，62，P.459） Cloud...

                    湯顯祖《牡丹亭‧第十齣‧驚夢》後半部分 7.[山坡羊]（旦）沒亂裏春情難遣，驀地裏懷人幽怨。則為我生小嬋娟，揀名門一例一例裏神仙眷。甚良緣，把青春拋的遠。俺的睡情誰見？則索因循靦腆。想幽夢誰邊？和春光暗流轉。遷延，這衷懷那處言？淹煎，潑...

劉卲《人物志‧英雄》論張良、韓信與高祖、項羽為兩類英雄考 一般論文或碩士論文往往據劉文：「然後[乃]可以為英，張良是也」、 「[然後]乃可以為雄，韓信是也」；「故英可以為相，雄可以為將」， 而謂張良非英雄，迺英才而已；韓信非英雄，迺雄才而已。本人甚感 詫異，久久無法釋懷！...

第五單元 自傳及履歷商榷 一、以下自傳： 1. P.118說「自傳之內容」，列第三項；課文P.119-120述「撰寫自傳之心態與準備工作」，列第四項，吾人以為準備工作當先於自傳內容之撰寫，方符合邏輯，因自傳內容之了解，亦屬於準備工作之ㄧ。 2. 課文p.118「2.求學...

第三單元 讀書報告商榷 1. 讀書報告之基本性質： （1）課文p.68行2謂讀書報告之定義為「讀完書後之心得報告」，行文觕略，當作「閱讀書籍後，將融會貫通之內容與心得感受，依一定格式整理成文」，方為描述性定義之正確寫法，課文亦就內容與形式分析。 （2）讀書報告之內容，含概述...

《大學國文交響曲》（2008.8.初版第三刷）校讀記 （四）第六單元 遊子的臍帶 1.課文p.95未著錄＜八聲甘州＞之版本。 案：本人講義補（唐圭璋《全宋詞》第一冊，台北：文光出版社，62，P.43）。 2.課文p.97謂柳永原名「三變」。 案：依方志與宋人筆記考...

《大學國文交響曲》（2008.8.初版第三刷）校讀記 （三）第五單元 時間的腳印 杜甫＜秋興＞其八： 昆吾御宿自逶迤，紫閣峰陰入渼（原作「漢」）陂。 香稻啄餘鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。 佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚更移。 綵筆昔遊干氣象，白頭今望苦低垂。 （據...

第八單元 「新聞稿」之疏漏(指2006版) 1.p.189-191：課文「一、什麼是新聞稿」主要說明新聞之定義，但課文並未交代本節主體──新聞稿之意義？課文對新聞之定義，採分析式，但並未對新聞一詞作出完整性描述？本節課文又極其蕪雜，難以理解，又如何讓同學閱讀？課文行文中引述字...

第九單元 企畫書之疏漏 (指2006版) 1.p.210課文以個人日常瑣事如穿衣、打扮、喜歡男生等為例，說明吾人每日重複進行若干簡單企劃，按：「企畫」有其特定涵義，並指向公共事務，豈宜引喻失義！蓋編者不解私人生活、計畫、企畫之別也。 2.p.211課文謂：「所以企畫是用文...

第七單元 「公文與書信」之疏漏 (指2006版) 1.p161行8:標題「一.公文的定義、類別、結構、用語及撰寫原則」，過於冗贅？其下又未說明學習公文之重要性？ 2.p.161：公文定義缺乏若干要件，實屬謬誤？ 3.p.161：課文謂「私人機關」處理「非個人私務」之文件為...

（二）第二單元：人生樂在心相知 1.課文p.35：「管仲夷吾者」，或以為管仲字夷吾，與本人說「仲，其字；夷吾，其名」相牴啎。 案：檢核本人所為講義長編本與其他文獻：（1）《左傳‧莊公十年》：「管仲請囚，鮑叔受之，及堂阜而稅之。歸而以告曰：『管夷吾治於高傒，使相可也。』」此鮑叔...

《大學國文交響曲》（2008.8.初版第三刷）校讀記 （一） 第一單元 ： 情字這條路 1.漢代樂府詩＜上山採蘼蕪＞除前三句外，均以故夫與故人對話形式寫成，相關詩句當用引號，課文p.5倒數行7—4未用，宜補正。 又課文p.5倒數行4未註明本詩出處，本人講義作：「（據南朝‧...

第六單元 自傳及履歷之疏漏 (指2006版) 1、P.139行10：「尋覓殷鍵」，「殷鍵」當作「殷鑒」？ 2、p,139行12：「如何繕寫一篇成功的自傳」，「繕寫」當作「撰寫」或「填寫」，「繕寫」乃抄寫、過錄之意？ 3、P.140行8：「（一）撰寫自傳的要領」與p.143...

（一）導言之疏漏(指2006版)： 1、P.8行1—4：課程綱領列進門、登堂、入室三階，為遞進關係。 但三者之內在聯繫為何？就所列前十單元觀之，除課程筆記、文章寫作、簡報，多見於大陸、港、台三地應用文或實用文。既大抵為應用文，多具應用屬性，進門篇重知識或登堂重應用語文所指為...

第七單元 企畫書商榷（2007版） 1.課文p.178謂：「『企劃』到底是什麼？『企畫書』應該要如何寫？…這一連串的問號，其實也是一個企畫概念的微觀，足以說明一般人都具有『企畫力』的基因，只是因為一些時空因素的制約、生活環境的理所當然、對自然變化的視若無睹，使得我們的『企畫力』...

第八單元 簡報商榷（2007版） 1. 課文p.195-196：「貳、單元介紹」之「一、何謂簡報」謂：「所謂的『簡報』就是一種精簡扼要、明晰精確的報告，其組成的要素包含簡報發表者、簡報內容、簡報接受者三項。」 案：吾人無法由「所謂的『簡報』就是一種精簡扼要、明晰精確的報告」，...

第二單元 摘要之商榷（2007初版） 1.課文p.47-48： （1）課文p.47標：「一、何謂摘要」，案：依內文所述，應作「摘要之定義與寫作要點」，方稱周延。 （2）課文P.47：內文以撰寫「情節簡介」，具有較為詳細之情節描述或「文章論點之闡釋」，案：「情節簡介」何以涉及...

第一單元 課程筆記商榷（2007初版） 1.課文p.9-11：課文第一單元課程筆記之「貳、單元介紹」，包括「一、何謂筆記」、「二、為何要做筆記」、「三、課堂做筆記的好處」三項。 案：課文「單元介紹」著重說明筆記之定義與重要性，並未介紹本單元之重點：課堂筆記之方法。本書其他單元...